居家学习思考之教师篇海量深阅读,带孩

居家学习中，在学校《居家学习方案》的指导下，海量深阅读活动成为全校师生居家学习的重点。老师们是如何开展海量深阅读活动的呢？今天，让我们走近王聪老师，看一看她的做法。

阅读，可以增长孩子们的智慧；可以增加生命的宽度与厚度；可以提升孩子们的综合素养。居家学习期间，我努力引导学生进行海量深阅读，并对海量深阅读的推进形成了如下思考。

一、每日打卡，培养阅读习惯

毛主席说过：“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。”为了培养孩子的阅读习惯，我建立了班级每日阅读打卡群。

学生每天在群里进行阅读打卡，汇报自己当天阅读书籍的名称、读书时间和读书页数。随着越来越多的孩子坚持每日打卡，有的家长也主动加入到打卡的行列中，在家庭阅读氛围的熏陶下，孩子自然爱阅读。每当学生读完一本书，都会将总结收获以视频的方式上传到打卡群中。在这一活动的激发下，学生已经养成了每日阅读的习惯。

每日打卡家长也参与进来啦

二、专题引领，推进广泛阅读

爱上阅读是海量深阅读的良好开端，下一步，需要向更深层次推进。为了使阅读更有方向，积累更丰厚，研究更深入，我紧紧围绕语文教材的单元人文主题，在班级开展了四次专题阅读活动。

“乡村生活——读曹文轩作品”“读科普作品”

“作家笔下的动物

—读沈石溪动物系列小说”

“轻叩诗歌的大门”

首先，在学生对教材中的课文有了一些了解的基础上，我把阅读的主题抛给学生，让学生围绕主题进行广泛地阅读。接着，我根据学生在阅读中产生的感受和思考，启发并指导学生形成自己的阅读成果。然后，我将全班学生的阅读成果进行收集，分类，整理。最后，我通过美篇的方式，将学生的专题研究作品进行7次集中展示。

主题阅读中，教师有布置、有指导、有展示由一个主题开始，从一本书到一个作家，再走向相关的另一些作家，就如同从一棵树到一片森林。学生们在主题的牵动下，读书不再漫无目的、七零八碎，而是形成了自己的阅读体系。

三、立体交流，提升阅读动力

学生在围绕主题进行阅读的过程中，每日都会汇报阅读收获。但在点评中，我发现相同的问题会在不同学生身上重演，这是由于大家选择的书籍不同，学生只